澳门新萄京中学生应该如何对待爱情,家长如何

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摘要:中学生应该如何对待爱情 一、用理智战胜情感。人的大脑里有一个天平,一边装着感情,一边装着理智,当我们用心所爱之时,也要用心所思。爱和被爱都没有错,错在时间和空间上。

中学生应该如何对待爱情 一、用理智战胜情感。 人的大脑里有一个天平,一边装着感情,一边装着理智,当我们用心所爱之时,也要用心所思。爱和被爱都没有错,错在时间和空间上。你现在是读书的黄金时间,你从走进高中的那天开始,就在一步一步向高考靠近,你已经没有退路,你要对自己负责,对明天负责,同时也是对爱情负责。一个8岁的小男孩对自己的母亲说:“我好喜欢我们班上的一个女同学,我要娶她做我的新娘!”这个母亲告诉孩子:“你喜欢她就要给她幸福,你就要买带花园的房子,买小汽车,送给她钻石项链和玫瑰花,所以你要好好读书,到时候才可以赚钱买这些东西,你才有资格去爱她。”这位母亲说的话是很有道理,爱一个人就是要给他幸福,如果你现在还没有能力给他幸福,就要努力地去创造给他幸福的条件。作为中学生你只有把爱的种子珍藏在心底,把精力用在自己的学业和个性的完善上。你将来才可以赢得甜蜜的爱情!有的同学暗恋一个人,我想提醒你:你现在千万不要去打扰他,不要去破坏他平静的生活!爱一个人就是对他好。对他好就是给他自由、尊重,以及配合他的喜好,以他能接受的方式,行你认为善意的好!不管他现在是不是也喜欢你,你都不要去惊动这份唯美而圣洁的感情,你可以把他拥在记忆深处,默默的把他的名字呼唤成一首美丽的小诗,悠悠的把他的肖像倾诉成一曲清丽的小调,甚至把与他的点点滴滴精致成一串串回味无穷的故事!请你把他当成一幅画,远远的,悄悄的去观赏吧! 二、把爱情变成动力 有一天一个学生在网上问我:“老师,我收到了一个异性同学的书信,心里很不安,早恋可怕吗?可耻吗?您收到异性朋友的信是什么时候,您当时是怎么处理的?”我很感谢这个同学把我当成了朋友,我告诉他:“早恋不可怕,更不可耻,但你们都还太小,正是读书长身体的年龄,而不是恋爱的季节……记得那年当一张高考分数单把我的大学梦撕得粉碎的时候,比我低一年级的一个男生给我写了一封信,表达了朦朦胧胧的爱情,说真的他喜欢我,我也喜欢他,和他在一起,我真的很开心!可是我觉得高考落选的我根本就没有资格谈及“爱情”,再说他很快也要面临高考,我不能去打扰他。我便装聋买傻没有理睬,那时候我已经回到家乡,在一个山村小学当了教师。于是我们相约“明年高考场上见!”为了人生的理想,为了心中那个美丽的梦,我每天都要工作学习到深夜1点多,我用理想激励自己,用更勤奋的学习转移兴趣,我每天都有看不完的书,做不完的作业,有时候为了一道难题我要跑很远的山路去请教,我们严格遵守“高考前不写信,不见面”的承诺,每当我精疲力竭的时候,只要一想到那个美丽的约定,我就觉得有无穷的力量。我没有功夫去梳妆打扮,舍不得花一点时间去玩耍嬉戏,时间过得真快,第二年我们双双走进了高考,我们都如愿以偿的实现了理想!”很多年过去了,尽管我的初恋有花无果,但是我们当初对于爱情的态度是正确的。每当回忆的小舟划过这段港湾时,我依然觉得很温馨,很甜蜜!把爱情变成动力是一种不错的选择,在我们的身边,在我们的校园里,也一定有这样的同学“相约在大学”!我愿意诚心诚意的为这样的同学祝福! 三、把爱恋变成友谊 这是一种值得倡导的异性交往方式。有人问:异性间有纯洁的友谊吗?我想答案是肯定的。我们来看看以下几个同学是怎么对待自己的情感的: 第一对,他们平时都是自顾自地学习,他们在大家面前也就是和一般的同学一样,如果不是有人透露,还没有人知道。但因为是真正的,所以无论人家怎么说,都是从容面对。这是事实,他们也不反对。你爱怎么说怎么说去,我们走着我们的路。他们都是城里的同学,每天也就是放学后才会一块走,其他都很平常。成绩是很正常地起起落落,后来分班他们不在同一班,慢慢地,就走远了,成为很关心对方的好友。不知道他们的心路历程,但相信他们走得很理智,很明白自己的选择和行为。因为自己的喜欢而勇敢地面对自己的心,所以开始;因为自己的清醒而冷静地把握自己的学习,所以正常;因为自己的平静而恬然地作出放弃,所以结束。真的很佩服他们,一切都处理得很好。女孩说:“我最终还是选择我的学习。毕竟那是一生都不会离开我的。”男孩说:“什么也没多想,她愿意就行。” 第二对,他和她都是活跃分子,在班上本来就很耀眼,是大家注目的。两人实在是有太多的共同语言,无论什么都见识过,知识面很广,两人被说成一对很正常。他们俩依旧很要好,依然活跃在各个场合。他们还拿自己开玩笑,就像自己不是大家的谈论对象一样。他们的结局是:两人一直是好朋友,很铁很铁的那种。一方有难另一方绝对帮忙到底,只要一句话:咱是不是朋友?他说:“她是个可爱的女孩。我能帮她为什么不帮?她也帮我许多。”她说:“我一直把他当弟弟看。” 第三对,他和她是同桌。学习成绩差不多,各有天赋,性格上极为投缘,相互探讨是经常的事,还能相互开玩笑。本来是什么也没有的。可有一天突然间,全班哄传着他们的“绯闻”。他她都莫名其妙。很凑巧老师换位子,就把他换走了。自此两人没有再说过话,没有再交往,就连最基本的同学之间有可能的联系都被互相避免了。两人见面就互相避开,在听到谈论对方时就离开,就好像有一堵无形的墙立在他们中间。“逃开”以证明自己的清白似乎是他们应付舆论的共同选择。他们的结局呢?他她的成绩都很好,现在都考上了不错的大学,只不过还是没有联系,坚冰依旧未碎。他沉默,对过去的这段回忆。她说:“这是我一生的遗憾。为什么当初我不勇敢一点去面对?如果能的话,我就有一个很好很好的朋友了。可是,已经无法从头再来……” 我不知道你们会欣赏那一对,但是同学在对待爱情的问题上都很有分寸,都做出了对自己有利的选择。喜欢和爱不是让对方难过,不是让自己痛苦。喜欢为什么不做个无话不谈的好友,知己?那样才能无私地为朋友分担忧愁,才能轻松地为朋友付出。为什么要把那份沉重的责任揽到自己稚嫩的肩膀上?把异性当成一个和你一样的平常的人,忘记他的性别,从精神的层面去欣赏,你会发现,那里有一片更自由更坦荡的天空任你遨游,你将拥有更多能够理解你,欣赏你,喜欢你的异性好友。那时,你就会明白,喜欢并不一定要以恋人的形式表达。把事情想得简单想得单纯一点,把自己的视野放得宽阔放得高远一点,就能好好地处理和异性的交往问题。 爱,是个厚重而圣洁的话题。爱的内涵包括太多太多,不是一下子能说清楚的。爱是用行动来表示。爱的外延很广,有父母对子女的爱,有老师对学生的爱,有朋友之间的爱,有恋人的爱,等等。虽然有各自的特点,但有一点是共通的:为爱负责!青春期朦朦胧胧的爱情不是洪水猛兽,是一串甜甜酸酸的葡萄,是一个青苹果,我希望同学们用理性去对待她、呵护她,只有这样,你将来才可以赢得人世间美好的爱情!

摘要:孩子早恋所衍生的副作用众所周知,小则关系到学生的个人前途、幸福,大则关系到社会的安宁,祖国的未来。然而我们又不能不让孩子与异性交往,为了既能正确引导孩子与异性交往,又避免早恋问题,需要家长与学校的通力合作,共同探究如何恰到好处的处理好孩子的敏感问题,本文主要就家长方面如何做到恰到好处的处理好孩子的敏感问题进行探究。

      纷繁复杂的娱乐影视节目使很多当代学生过早想试试恋爱的感觉甚至想模仿,这就使原本纯洁的异性关系变味,也使众多家长感到紧张,想尽办法阻止,但这样做有时会产生反效果,那么到底该如何处理好这个敏感的问题呢?

     通过查阅一些资料,我觉得首先要了解青春期异性交往发展的特点,据专家研究,青春期异性交往发展特点分为四个阶段:

    第一个阶段是“朦胧期”:女孩子九岁至十一岁左右,男孩子十岁到十二岁左右(大约小学四、五年级至初中一年级),是性别意识觉醒期。此时男女孩子性机能尚未成熟,但已确认了自己的性别角色,对性别差异敏感,男女孩子在一起感到拘束、害羞,往往采取疏远和躲避的态度。而对成年的异性,又往往表现出过分的亲昵与依恋。

     第二个阶段是“爱慕期”:女孩子十一岁至十三岁左右,男孩子十二岁到十四岁左右(初中一年级)。此时,男女生在一起觉得有意思,异性之间互相观察、欣赏的兴趣增加,注意异性的谈话、表情、动作。而且开始注意自己的服饰、举止,想给异性留下好印象。对于异性之间的接触,往往会自觉不自觉地浮想联翩。然而,此时异性之间的好感是泛泛的,没有具体对象。

       第三个阶段是“初恋期”:女孩子十三岁到十五岁左右,男孩子十四岁到十六岁左右(初中二年级至高一)。这时,男孩女孩的性机能发育基本成熟,内心开始萌发初恋的“幼芽”,在年龄相近的异性中,发现喜爱的对象,会给与特别的注意和关心,感情上希望多接触、多交往,而理智上又有种种顾虑。这一时期,异性同学的一个眼神、一个微笑、一个动作或者一次活动中的出色表现都会成为一种巨大的吸引力,都会让他们沉醉其中。这时候的孩子特别注意自己的外貌和打扮,表现出心神不定。

      第四个阶段是“钟情期”(大约进入高二以后):钟情,就是很专一的倾慕、爱恋某个异性。此时,往往出现“痴情男女”,一旦相爱,便不顾一切。由于涉世未深,对人生没有充分认识,往往陷入其中难以自拔,一旦受挫,会意志消沉,产生厌世心理,有的还可能走上放纵自己的道路或者轻生。

      以上是青春期异性交往的普遍发展特点,而每个孩子会有自己的特殊性,家长应随时观察了解孩子的表现,给以及时正确的引导。在此,给家长提几点参考意见:

(一)根据不同年龄段的特点,超前教育引导,防患于未然

       对于处在朦胧期的孩子,要引导他们正视自己的性别角色,在与异性同龄孩子交往中要大方、诚恳,克服拘束、害羞心理。而与成年异性交往,不宜过分亲昵。父亲对于女儿,母亲对于儿子要特别注意,适度亲近,不要过分。

      对于处在爱慕期的孩子,要教育孩子尊重异性和自我尊重,注意自身的仪表和文明礼貌,多关心班集体的事情,为集体出力,男女同学坦诚合作。不随便盯看异性同学等。

      对于处在初恋期的孩子,家长要教育引导他们多参与群体活动,尽量减少与异性同学单独接触的机会,特别是不要跟某一位异性同学过多地单独接触,避免萌发初恋之情,牵扯精力,影响学业和全面发展。教育孩子与异性交往注意自己的言行,不随便打闹,不动手动脚。

       对于处在钟情期的孩子,要教育他们全身心投入学习和集体生活,用意志力克制自己与异性交往的感情需要,树立高尚的人生目标,做有远大抱负的青年人。让孩子懂得“战胜自己,超越自己”是成人成才的关键。要正面地严肃地对孩子进行婚恋观的教育,排除不正确思想意识的干扰。

(二)父母要规范自己的言行,给孩子以积极的影响

    夫妻之间感情的融洽程度往往会影响孩子感情的发展和今后的婚恋观。所以,在家庭里面夫妻之间要做到感情和谐,在日常生活中,要表现出对对方的真诚关心与人格的尊重。在孩子面前不要说带有性别歧视的话,诸如“女人头发长见识短”、“男人都特别坏,没有好东西”之类。另外,家长在孩子面前,不要做过分的亲昵动作,不要穿过于暴露的衣服。无论在什么场合,家长都要注意文明礼貌,尊重异性,给孩子以良好的影响。有时在酒场上,男同志会讲一些荤笑话,或者是拿服务小姐开玩笑,如果没有孩子在场,大家谁也不会太在意,如果孩子在场,我想男同志还是要嘴下留情。

(三)正确对待孩子与异性同学的交往,既不能听其自然,也不能捕风捉影。

      有的家长对孩子与异性交往不闻不问,顺其自然;也有的家长严密监视,捕风捉影,随意训斥。这两种极端都是不对的,很难使孩子形成正常的与异性交往的能力。

(四)对于确实出现早恋苗头的孩子,不应盲目苛责,强制压服,要采取有效方法帮助孩子走出早恋的漩涡。

       有的中学生确有早恋苗头,写情书、单独约会、卿卿我我。家长知道了,往往怒火中烧,采取强迫措施,严厉对待,棒打鸳鸯。这样做往往适得其反,导致不良后果。

       有一个学校搞了这样一个调查,放暑假的时候,有一批谈恋爱的同学都回家了。结果发生了两种情况,一种情况是受到父母干涉;一种情况是父母没去管他。假期结束回来,学校统计成功率的时候,你们猜是一种什么情况?结果是受到干涉的成功率高!这种事情越受干涉越容易成功。

   【中学生的恋爱一直被称为“早恋”,是不被允许的。尽管现在已有专家建议停用“早恋”一词,但并不表明大家已能接受中学生恋爱。据对部分家长和教师的调查了解到,家长和老师还是非常担心中学生恋爱。但是,中学生的恋爱并不会因为家长、老师的担心而消失。相反的,中学生谈恋爱的现象“已出现普遍化、低龄化、公开化的苗头。”(《中国青年报》2002.2.28)。】

       事实证明,这并不是危言耸听。一旦学生出现恋爱现象,老师、家长表现出来的往往还是束手无策,最常用的就是“软硬兼施”。先是“动之以情、晓之以理”,没有效果的话,那就只好“围追堵截”,最后的结果要么是“抽到断水水更流”,要么是孩子与父母、与师长之间产生矛盾冲突,真正令家长满意的不多。

     为什么会出现这样的结果呢?主要是因为“大人们”没有站在孩子的立场上考虑问题,没有重视孩子的情感体验。作为师长,往往忽略了这样一个问题:爱一旦产生,强行让它消失是不可能的。而这里的“爱”当然也包括学生的朦胧的爱。我一直认为,学生的爱不是罪过,它是学生在成长的过程中萌发的一种自然而然的情感体验,是“人之常情”,它是纯洁的、是不带有任何功利色彩的。我这样说,当然不是说我们就该默许或纵容这种爱无节制的发展。相反的,我们应该行动起来,为学生的恋爱做些事情。推波助澜吗?当然不!我们要让学生懂得爱情!让学生在“爱”中成长,而不是在“爱”中受到伤害。

      爱不是无师自通的,爱需要学习。而目前学生从哪里学习爱呢?老师不教,家长不教,他们只有从影视作品、从言情小说中学,而他们从这些渠道得到的知识又是如何呢?真正教会他们怎样去爱了没有呢?孩子们的模仿性很强,他们在与异性交往时常常模仿影视作品中的一些镜头、情节、语言,比如现在男孩女孩的情书里会把对方称作“老公”或“老婆”,你说,他们真正明白老公老婆是怎么回事吗?

      前面已提到:爱一旦产生,强行让它消失是不可能的。我们何不站在青少年的角度,理解他们的感情,并以“过来人”的经验指点他们,告诉他们怎样表达爱,怎样珍存爱,怎样避免伤害?这不比空洞的理论说教有效得多吗?

       要想站在孩子的角度解决问题,我们首先还是要了解学生情感发展的特点。中学生的情感有以下两种情况:

    一种是朦胧的情感。这是青少年恋爱的萌芽,在青春发育初期,也就是在初中低年级较为常见。表现为对异性的好感,并有亲近的欲望,模仿性强,有点像小孩子“过家家”的味道,变化快、目标不确定,平时在学生中传说的“谁和谁好了”即属此类,这并不是真正的恋爱。这类学生比较容易接受师长的建议,也最容易反复,教师、家长应注意加强对这部分学生的经常性教育,注意培养他们的兴趣、爱好,以转移他们注意力。

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